那些消失的動物們…

我常常問孩子在學校玩些什麼? 跟誰玩？兒子安安有一陣子熱衷於自己發明遊戲，不過規則大概只有他跟他的好朋友A聽得懂，後來又有一陣子跟另一個好朋友成立了Ghost Club，要研究鬼的行蹤、留下的線索還要偵察(所以連帶引起他對偵探小說的興趣)，不過聽說這個社團最近面臨社員招募困難(因為大家都不相信有鬼了…)的問題，所以暫時休社，初步計畫等明年有新同學轉入(新信眾?!)後再評估是否重整旗鼓。另一個Club Capitan最近迷踢球，安安也沒閒著，又加入了另一個社團-Animal Saving Club。孩子在學校的玩的怎麼這麼有意思，這下可引起我的興趣了! 於是深入了解了一下他們如何運作他們所謂的club。

偵探小說實戰篇

兒子安安有時放學會在爺爺奶奶家玩一玩再回來，有一次難得先生在他回家之前早他一步進家門，安安一上樓就說：「我在一樓時看到電梯停在x樓就在想，該不會是爸爸回來了吧?! 然後一上樓看到爸爸的鞋子在門口，就更確定了…」

還有一次先生休假，安安回來一時沒發現，逕自窩在沙發上K起剛寄來的書，看到先生從房裡晃出來跟他打招呼，他露出驚喜又開心的笑容說：「爸爸你什麼時候回來了?」先生：「我聽到你要回來了，就"咻"一下把自己傳送回家了(Star Trek迷無誤)。」安安不急不徐問：「如果你是被傳送回房間，為什麼你的鞋子在門口?」

孩子在閱讀裡的真知灼見

【之一】

自從幾個月前兒子重讀完Encyclopedia Brown後，他開始著迷於偵探故事，還會邀我跟他一起破案（測試媽媽有沒有他聰明？）幾個月來我一尋覓到好評的偵探書便搬回來給他。上週幫他去圖書館換書時隨手拿了一本Jigsaw Jones，他看完後問我是在圖書館哪一區找到的？昨天就自己再去借了兩本回來。在車上我隨口跟他聊了：「你覺得Jigsaw Jones好看還是Encyclopedia Brown好看？」

「Encyclopedia Brown。」他毫不猶豫地回答。頓了幾秒又說：「嗯...都好看啦！不過還是Encyclopedia Brown好看一點。」

「為什麼呢？哪個部分比較好看？是故事比較精彩？還是案情比較有挑戰性？」我再問。

「Encyclopedia Brown (主角名) 比較Smart!...應該說是作者比較smart啦！因為故事是他寫的啊！作者比較smart才能想到那樣的案情、什麼線索可以導到那樣的結局…」

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【之二】

我想起有一回跟兒子共讀一篇文章，卡在一個字，老腦袋我忍不住想起身去查字典。他按住我說：「繼續讀下去，後面它就會跟你說了！」

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【之三】

孩子常常因為貪讀好書或貪玩捨不得上床睡覺，我諄諄告誡，小朋友要在幾點前睡覺，要不然會長不大喔！兒子把臉湊進到我面前笑嘻嘻：「我一直都不要睡覺，那我就可以變成Peter Pan囉？！」

我想為你讀本書

「小朋友早安! 我是星星老師!」我對著眼前一群三到六歲的小孩兒們說。為了讓孩子們快快記得我，我決定為自己安個藝名。
「嘻嘻! 星星老師…星星老師…你要講故事給我們聽嗎?」

「你們覺得我是哪一種星星呢? 是天上的星星嗎? 還是動物園的猩猩呢?」我故意這麼問。
「哈哈哈!!! 你是一閃一閃亮晶晶的星星啦! 才不是動物園的大猩猩勒…哈哈哈哈…猩猩…猩猩…哈哈哈…你才不是啦…」看樣子小朋友們對我挺好的，把我想得很美。

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這個學期我給自己一個新的挑戰，為視障的孩子讀繪本。

好友相邀，我沒有考慮太多就答應了，有機會為孩子唸書、說書，是我的福份，歡喜做。

我從書櫃上搬下一落又一落的圖畫書，挑出那些我很喜歡、孩子們也喜歡、很想分享給這些學齡前孩子的書本。然而一本一本重新翻閱後，又把好些放回書櫃…好的圖畫書圖文合奏緊密，大多數的時候更是文字含蓄簡約、大量倚賴圖像說話，甚至還有好些書玩的是圖文不同調的手法。可我眼前這群孩子裡有好些個看圖有困難，甚至還有合併視障和學習障礙的孩子，生活經驗比起同齡其他孩子較單薄。我要用什麼樣的書?怎麼傳達書本的精華和精神? 我的詮釋要如何貼近孩子的想像與生活經驗? 如何讓孩子透過我的聲音進到故事裡去感受書本的美好、體驗閱讀的趣味? 在選書上我得跳脫自己過去賞析的慣性，閉上眼睛重新思考，同時也越洋向在美國擔任圖書館員的昔日同窗好友請益相關資料文獻。

思量啊…思量，我寫下一串隨時在增減修改的書單。