為孩子朗讀，是多好的禮物！

「媽咪，你有聽過The Phantom Tollbooth 嗎？」安安問我。

「有啊？你怎麼會問起這本書？」這麼巧，我才剛訂了這本書還沒寄到，兒子是我肚裡的蛔蟲嗎？
「因為老師最近在念這本書給我們聽，我覺得蠻好聽的，可是老師唸得比較慢，我想自己先看。」
「你是說，老師照著書一字一字唸給你們聽嗎？還是老師只是提到這本書？」我有一點驚訝(喜)現在真有老師願意為孩子一頁一頁唸小說？
「她就是照書唸啊！我們每個人都有一本書，可以一邊看著書一邊聽老師唸。」

這是兩個月前安安和我的對話。這兩個月來，老師一次唸一點，也逐字唸完了整本書，安安則是在書寄達沒幾天就讀完了。我問他：「已經自己讀完了都知道故事了，再聽老師唸會不會覺得沒那麼好聽？你上課有在聽嗎？」

「不會啊！還是很好聽啊！我就把書闔上，只聽老師唸，還是很好聽。」

過沒幾日，他跟我借電腦，說是要寫故事。他先給我看了在學校和同學合作撰寫的章節故事，還附了照片。有趣的是，照片不僅配合劇情，還是由同學們擔綱演出互相拍下來的劇照，每個場景、每個表情都非常到位，絕佳的圖文合作，我不禁拍案叫絕。在學校寫得不過癮，安安說他還想寫他自己的故事⋯⋯

安安今年的導師以數學和科學專長，在這兩方面不管在實驗或活動都特別令我讚賞，相對的在作業要求上也比較多。她也是愛書人，會留意孩子從圖書館借了什麼書還可以跟他們聊上幾句書，聽到我帶孩子追著Jon Agee來台的每一個行程跑，不僅跟我聊了她對Jon Agee作品的想法，還立刻邀請安安將演講所聽到的為班上同學做一個專題報告。然而，因為她在語文與寫作上似乎沒有特別的要求，我一直以為專長使然也許她在這部份比較沒有著墨。此刻，我卻有了不同的想法，她為孩子唸書，帶孩子接觸經典，讓孩子從有趣好聽的故事裡萌發自己創造故事的動機而且樂此不疲，在閱讀和書寫上，還有什麼比這更棒的啟發呢？