小讀隨筆 -林格倫的《黃昏國度》

「一個沒有童書的童年，是不能算童年的。因為孩子被排除在那個他能在其中享受珍貴喜樂的魔法奇境之外。」

「當兒童閱讀時，他們創造奇蹟。如果有一天，孩子無法再以想像力創造奇蹟時，人類就一貧如洗了。」 / 林格倫

我們讀：《黃昏國度》 / 阿思緹．林格倫 親子天下出版(已絕版)

小讀隨筆 - 看幸佳慧探訪林格倫墓

難得閒懶的週末早晨，翻閱了幾頁《走進長襪皮皮的世界：探訪瑞典國寶級作家，永遠的林格倫》，正好讀到幸佳慧當年為了寫這本書在連日大雪中去探訪林格倫之墓這一段。

山丘上被大雪覆蓋了成千的墓塜，邈無人跡，我想像著一個東方女子踩著厚雪頂著嚴寒尋尋覓覓的身影，無人可求問的無助，憑藉的只是一股不願試都沒試就放棄的熱情，是不是有點兒像林格倫在艱難的日子裡面對茫然無措的未來卻仍一步一步堅地定向前踩去?

回到展覽館，遇到熱心的館員琳達，得知幸訪墓未果，馬上請出了婆婆為其引路，言語不通的六十歲婆婆立刻在大雪日出門，帶幸佳慧來到已點上燈火的林格倫墓。

讀到「我把包包裡的溫水壺拿出來，用溫水融化了石頭上的碎雪塊，林格倫鮮明的刻名與旁邊的獻花露了出來。」竟也濕了眼眶。

「我在那裡待了良久，因為這種地方特別適合思考：是誰獻了花?是誰點了燭火? ……是這些人與這塊地培養了這樣的人，而她現在躺下了，又把養分回饋了大地繼續餵養生靈萬物，那麼，是誰汲取到她的養分了? 而在她躺下化為士壤之前，她用力撒給這地球成千上億的那些種子，又落到了何處?長成了什麼?」



我在讀：《走進長襪皮皮的世界：探訪瑞典國寶級作家，永遠的林格倫》 幸佳慧著 親子天下出版

那個綁著兩條辮子的女孩 - 永遠的林格倫

有幸觀影即將上映的《當幸福提早來》試片，講的是瑞典國寶作家，也是長襪皮皮的作者阿思緹．林格倫(Astrid Lindgren)的生命故事。

電影聚焦在林格倫青春期之後因為寫作才華進入地方報社實習，接著無預期未婚懷孕不為當時保守的瑞典南方小鎮見容，遠走他鄉生下孩子…那段生命裡最艱難的一段日子。然而以愛堅強，孩子在丹麥的養母臨終前告訴徬徨無助的林格倫，孩子需要的只是愛，而妳有很多愛。敢愛敢恨的林格倫牽起認不得自己是媽媽的兒子，開始她的陪伴之路，最後終於得到父母的接納，帶著孩子回了家門。

電影切入的生命片段、她的家庭印象和電影基調與我先前讀林格倫的故事時所產生的想像不太一樣，也沒有交待太多她後來如何成為作家、如何影響瑞典人的兒童觀，但傳達出她的永不放棄，看得我哭得稀哩嘩啦，頻頻掏面紙。而片頭和時而穿插的孩子讀者寫給林格倫的信，藉由孩子的心裡話，點出了林格倫筆下的精神與內涵。

我對林格倫的印象，來自幸佳慧老師所著《走進長襪皮皮的世界：探訪瑞典國寶級作家，永遠的林格倫》一書。印象最深刻的莫過於林格倫盡情放縱"玩"的童年和她無限包容孩子"玩"的父母，對於這個能在大自然懷抱下無拘無束玩的女孩，心神嚮往；對於這個對生命充滿熱情、創作能量豐沛、主張兒童人權、為社會公義發聲的女子，更是景仰佩服莫名。

Obsession．泡水的波西傑克森

早晨送完孩子上學，我繞到家裡附近的圖書館分館去取兩本預約書，本來只帶了個小布書袋下車，在櫃台取了書想說到書架上瞄一眼，沒想到順手又抽了好幾本書，圖書館員一邊幫我刷條碼辦理借出，一邊看我努力把書本往袋裡塞，實在是塞不下了，我把剩下的一疊書托在手臂上，想像大學女生浪漫地抱著厚厚的原文書那樣，實則狼狽地快步把書扛上車。

肩上沉甸甸，手上也沉甸甸地下樓梯，我突然想起早上兒子手上那只沉甸甸的書袋。袋裡不只他上課要用到的資料夾，還有好幾本書，有老師指定的reading book，還有今天圖書館課要換的兩本書，不只，最近很著迷的Percy Jackson第五集也帶上了，每一本都至少200頁厚。我問他在學校有什麼時間可以看Percy Jackson? 他說：「下午我等妹妹上社團課時，若功課做完了就可以看。我保証我會注意光線。」

我忍心把書拿走嗎? 童年的我不也一模一樣? 在家練琴時會夾帶一本金庸小說進琴房；出門時一定要穿大衣，因為口袋大，左右兩邊各放一本金庸口袋本剛剛好，不然看完一本不能接下去渾身都不對勁；就連國中學校午睡時間，也要趴著看偷偷從抽屜拉出來的金庸，頭上一定得蒙著外套別讓老師抓到。

兒子的Percy Jackson不就是我的金庸?

家裡那本Percy Jackson第一集被兒子看得皺巴巴，部份波浪狀的書頁是因為泡水了。二個星期前的週末，安安在一整天的雨中健行回來又餓又累還有點發抖，我遂幫他整理背包，取出餐具、濕衣服，赫然發現壓在最下面的是一本書，而書本有一半濕答答! 回頭問兒子：「你今天一整天都在走路，怎麼還帶書? 哪裡有時間看呢? 坐車也不能看書呀! 多背這麼厚一本書不是很重嗎?」安安小聲囁嚅：「中午吃飯的時候…」

原來是大家在吃飯，我兒在看書! 難怪中餐沒吃完，能量不夠，我才接回一個累到說不出話來的小孩!

哭笑不得的我，除了趕緊把泡水書拿去壓重物除濕，也實在說不出什麼了。

不過我卻很清楚，這種癡迷的滋味，他一旦嚐過，便一輩子也離不開書本。



 

親愛的，我把書本變大了

今早先生傳了這篇BBC的報導給我，我很高興。當以往通常只看經濟、產經新聞的先生愈來愈常跟我分享他看到的關於閱讀與書本相關的資訊時，我可以感受彼此對於閱讀這件事的支持網愈來愈強韌。

我對生活環境有一點挑剔，不是講究奢華享受，而是眼所見、心所感的質感。環境中的美感是如此，閱讀環境的營造更是如此。所以，家裡的裝潢佈置每一項細節不假手他人，皆在能力範圍內仔細推敲過，書櫃陳設更是我的重點，因為深信生活環境對孩子的身心安頓、習慣建立、美感鑑別力有著細雨潤無聲的影響。

BBC這則新聞有意思，學校把書本變大了! 有學校把走廊上的六面牆變成書本，有學校把學生置物櫃畫成系列書的書背。當書封放大放大…放大到形成強烈的主視覺，就會引起人的關切與話題性，所形成的空間氛圍同時傳遞了強烈的訊息，更容易引起人們討論的動機。而「讓學生們多聊聊他們看的書」正是這個計畫的目的。

BBC：The school using giant book murals to encourage reading

《小樹的冬天》新書發表

 

來浮光書店聽《小樹的冬天》新書發表，作者黃武雄老師沒談太多新書，卻談了很多更宏觀、更重要的事，受到很多啟發，只來得及零碎記下一些重點於此，提醒自己。

 

 

黃武雄老師說：每一個小孩都是天才，不要矮化小孩，不要限制多大的孩子該讀什麼書，孩子從認識文字開始，就什麼書都可以讀了。
不管讀什麼，小孩自己會從當中讀到他要的東西。

  我們的大學教育還停留在專科教育，應該走向全人教育。想想，一個法官，要判人生死，如果他只懂法條，卻不懂社會不懂經濟...要怎麼判呢？

既是數學家，又是文學家，黃老師說不要輕易將人狹隘的界定一格，要寬、要廣博（這真是深得我心），他談教育、談用數學解決選舉制度的棄保問題、談社會、談經濟、談政治....的唯物辯證，同時有唯心主義的態度，他說不要先用道德化的角度去定論，而是要保持中性的態度去探究問題的本質。黃老師嚴謹的思維、豐厚的內涵，激發起人想閱讀、更深入思考的動機。

黃老師給自學生的建議：數學代表的是自然的語言，語文代表的是人文的語言，兩者都是培養系統性思考、抽象能力養成很重要的基礎學科，也是人類進入文明社會最重要的能力。辦學不能太浪漫，自學生的課程安排於這兩者基本能力不可忽略，不能辜負我們的孩子。
同時留意不要讓孩子處於同質性太高的環境。

想要對孩子有什麼影響？大人要以身作則，保持好奇心，自己先讀書吧！開始讀書會，在孩子的面前和別的大人討論書，花幾年時間好好的讀書，讀一些宏觀的作品、有系統的、一體的思想，而不是片段零碎的資訊。我在齊瓦哥醫生（要看書不是看電影喔！不一樣！）裡讀到什麼是一流的文學作品，在人類的故事裡對歷史有了梗概，西方哲學史較深刻，在戰爭與和平裡看到一個大時代。

還有，不要讓孩子在自己的眼皮下長大，不要把孩子只放在自己身邊黏著，別把自己的不擅長‘遺傳’給孩子，讓孩子出去吧！跟別人相處，跟著別的典範學習，讓別的天才來幫你教孩子，讓孩子長出他自己的樣貌。

後記：老師真的很愛孩子，簽書時他跟每個孩子像朋友一樣對談，就像小朋友與小朋友間的聊天。

 

Percy Jackson's Dyslexia (波西傑克森的閱讀障礙)

「媽媽，你知道Percy Jackson (波西傑克森) 有Dyslexia (閱讀障礙)嗎?」今早上學途中，兒子一邊吃早餐一邊對我說。

為了控制視力，最近比較節制兒子看書的時間，不過一週下來東讀一點西讀一點他也已讀完了阿斯嘉末日3幽冥之船，在等待其他集數寄來的同時，他開始讀作者更早的作品Percy Jackson。

兒子沒有閱讀障礙，但是他對這並不陌生，這學期學校曾有一段時間跟全校的孩子們談Dyslexia，老師們跟孩子們聊什麼是閱讀障礙? 哪些歷史上的名人既使有閱讀障礙仍創造非凡的成就? 圖書館員現身說法分享自己的生命經驗，校園裡更是廣貼海報告訴孩子們："Dyslexia is not a disease or an identifiable physical condition, but a learning style."

這是我心目中的，書本與生活經驗的連結、揉合與互相強化，透過閱讀在看自己、看他人、看世界的時候多一份理解、正向、與寬容的胸懷。

悼 大師殞落-John Burningham

悼 大師。

上個星期才為小朋友們讀了約翰．伯寧罕，沒想到今天就看到令人難過的消息。

John Burningham是我覺得最懂孩子的繪本作家之一，他的故事裡對孩子的理解與溫柔，總是敲進我心裡，直達最深處。他的許多作品裡描繪的"孩子的玩耍"，常常讓我看到兒子安安的身影。尤其是第一次看到"朱里亞斯呢?" (Where's Julius?)，我激動地把書捧回家，告訴先生這就是我的安安。

難過，所以更要把他的好作品繼續讀給更多孩子聽。明天的進班導讀，就讀他的書吧!



John Burningham obituary https://www.theguardian.com/books/2019/jan/07/john-burningham-obituary?CMP=Share_iOSApp_Other

最暖心的開年禮物

2019年的第一個工作日以進班說書開年，今早先是巧遇一個來幫孩子送東西的媽媽，她從我面前走過去又走回來，有一點點不很確定有沒有認錯人的叫住我：「妳是星星老師?」「是!」「你說英文故事好好聽!」我在記憶中蒐尋了一下，她好像沒有留在教室聽過我說故事? 原來是班導師錄了一小段影片跟家長分享，而她是在那個影片上留言的媽媽。

第二班的孩子聽故事聽成精，互動非常活躍，我最喜歡看他們聽故事聽到彆著吃吃笑接著笑到翻過去的模樣，今天的《洗不停的媽媽》把他們逗得樂不可支。聖誕節前，一個小男孩跟我許願，想要再聽一次《豬的種子》，於是我今天也帶齊了佐佐木的這系列三部曲，讓大家用笑破肚子的閱讀歡樂迎接新的一年。臨去之前，我一邊收回借給孩子們翻閱的書本一邊問孩子們：「最喜歡今天的哪一本故事?」那個許願的小男孩抿著嘴笑笑繞過同學走到我旁邊，指著我小小聲地說：「我最喜歡"這個"!」聞言，好幾個孩子紛紛指著我的鼻子大叫：「我也最喜歡"這個"!」

這真是開年最暖心的話語，讓我忍不住高調虛榮一下。

聖誕老人前傳《Little Santa》

除了《北極特快車》，我還為孩子們準備了Jon Agee的Little Santa，在聖誕新創故事裡，我特別喜歡這個"前傳"味道的聖誕小孩。

孩子們舉起小手，搶著告訴我他們收過什麼聖誕禮物，我問他們，有沒有想過，在這個大家開始休息的年終大假裡，還要加班、最忙碌的那個聖誕老人，小時候是什麼樣子? 孩子們愣了一下，這可勾起他們的好奇心了!

我的聖誕節不變經典《北極特快車》

 擔任志工導讀班級的導師是一位非常用心、執行力很強大的老師，每個主題、每個活動，總見她使出渾身解數為孩子創造相對應的經驗連結。她從不干預我的選書，我卻發現，我的選書常常與她正在進行的課程有默契地互相呼應，不是她說就是我說：「好巧!」因此配合起來感覺非常好。

上上週的週末，老師很客氣地傳來簡訊，問我是否可以講聖誕節的故事 (老師週末假日也心念著備課!)，我正打算這麼做呢，聖誕書袋早已準備好了!

書架上的聖誕書有好幾本，我翻過一輪，思索著哪幾本書最適合我的混齡/混程度/混不同障礙的小朋友們，又最能傳達我心目中對聖誕節的盼望? 《北極特快車》 無疑是首選，這本已經33歲的老書是每年我都會唸給自己的孩子聽的經典。漂亮的聖誕書很多、炫麗花俏的聖誕活動每年推陳出新，可是對我而言，總覺得在這個最重要的節日之一，該有什麼傳統是不變的，一如冷冷冬日伴著圍坐一家人說著家庭故事的壁爐中閃爍著的暖暖火星，那份盼望、那份陪伴、那份想像、那份信念…我希望進到孩子的骨子裡去。

「送信到天堂」與《會飛的抱抱》

「郵差先生，你可以幫我送信到天堂嗎?」隨意瀏覽新聞時，一則標題吸引了我的注意。

幾個星期前，一個蘇格蘭的七歲小男孩Jase Hyndman寄出一封生日卡給幾年前已過世的爸爸，信封上寫著：「Mr. Postman, can you take this to Heaven for my dad's birthday? Thanks.」

不久後，皇家郵政(Royal Mail)回信了，告訴小男孩這封重要的信件已送達給天堂的爸爸。這信送得不容易，天堂路上得避開星星和銀河系的其他東西，但盡全力確保信件平安送達。

男孩的母親在臉書上貼文說，筆墨難以形容Hyndman收到回信時的激動。她說，你們(皇家郵政)大可不必這麼做，甚至可以忽略這封信，但你們卻為一個未曾謀面的小孩做出如此暖心的回應，你們讓我重拾對人性的信心。

我立刻想起書櫃上一本老繪本《會飛的抱抱》。奶奶要生日了，小豬阿文想送個抱抱給奶奶，媽媽問他，要畫個大大的擁抱嗎? 阿文說，不，我要送她一個真正的擁抱。

理解兒童內在-《愛哭鬼小隼》和《肚子有一朵雲》

每推荐一本好書，就像吹開一絨球種子，飛呀飛會落在哪裡不知道，雖然專頁上的回應互動有限，但我始終像《胡蘿蔔種子》(The Carrot Seed)裡那個不被眾人澆熄信念的男孩，相信那落下去的必發芽。

《愛哭鬼小隼》的讀者回響今天就將我這樣的信念再敲實一些。

三個月前，我在臉書專頁貼了下面這篇文章，沒有劇透沒有剖析，但是分享了我真切的感動與喜歡。這份小小的心意，有人接收到了。Y在我貼文一個多月後丟過來一個訊息：「書我看完了，可是不太懂作者要表達什麼?可以幫我導讀嗎?簡單說重點就好。」

一來，這本書要說的東西，是要讀者在閱讀過程中去觀看、理解孩子的心理而不是為了堆砌出一個可以"簡而言之"的啟示；再者，這本書一層扣著一層，短小輕薄卻深刻雋永，每個篇章可以談的東西都好多，豈是三言兩語能說明白。冒著被嫌傲慢失禮的風險，我大膽地回覆了一句：「先試著再讀一次。」 

為小寶寶開啟一趟有氣質、有美感的閱讀之旅

這是我前一陣子收藏的一套黑白書。孩子都上學了，為什麼我還會買這套專門設計給寶寶的黑白硬頁書呢? 不是因為我要添三寶了，而是因為它真的很美。

今天正好有機會在一個美麗的空間-Mon Bonbon講書，空間的一側掛了好幾朵軟綿綿、有著柔美色彩的雲朵燈和星星燈，我的腦子立刻連結了這套書中間那本"At Home"的封面圖像(活脫是今天這個空間的櫥窗哪!)，還有什麼地方比這裡更適合拿出這本書呢? 於是特別把這套書介紹給家有0~3歲小寶寶的爸爸媽媽們，與他們談一談可以如何運用這套書與寶寶甚至大一點的幼兒共讀。

四個月以內的寶寶視力發展尚未完全，大概只看得見媽媽手臂長距離以內的範圍，我總覺得造物者好神奇，這階段常常在媽媽懷抱裡的寶寶，好好看清楚媽媽就夠了! 

黑白書或黑白圖卡是最符合0到1歲寶寶的讀物，強烈的對比最直接地刺激寶寶的視覺。不過，有別於一個單頁只有一個物品或形狀的黑白書，這一系列at Home, in the Water, in the Garden, in the City, at the Park黑白書以不同場景為軸線，用簡潔富有設計感的線條或色塊勾勒出每一個場景常出現的情境與活動，於是延展了書本的閱讀年齡，與大一點的學步兒也可以激盪出許多有趣的生活對話。

畫面或全景或微觀、或仰觀或俯視，都是以寶寶的視角出發，可能是寶寶躺在娃娃床往上看著音樂鈴轉動的視野、可能是寶寶正望著盤子裡學著自己拿東西吃的桌上風景、也可能是坐在娃娃車裡陪媽媽出門時東張西望。翻著翻著，我好像也縮回寶寶時期那個小小的我，好奇地張望這個世界。

書裡描繪的畫面，以寶寶一天的生活開啟，從家裡出發，走到公園裡、走到自然裡、走到爸爸媽媽推著散步的城市裡，有了移動感、有了時間感、甚至有了水聲、有了花香、有了蝶舞翩翩、有了微風吹拂…書頁裡的生活況味連結了寶寶的真實生活經驗，建構起寶寶對這個世界的美好想像、有情觀照。

一個跨頁只用除了黑白以外的單一顏色畫龍點睛，鮮艷飽和的色彩挑動寶寶的視覺神經，卻不嘩眾喧囂。有時你會從畫面中感受到剪紙的童趣，有時又能體現剪影的優雅。想要培養孩子的美感? 你得從小就給她/他看美麗的事物。

《別告訴愛麗絲》帶著傷的長大

 

一翻開就會讓人想一路讀完，文字輕鬆好讀，所以利用一天往返幾件事情中間銜接的等待時間就看完了。不過，書裡要講的-霸凌，有血、有淚。

《愛麗絲夢遊仙境》出版的150年後，凱西．凱瑟迪(Cathy Cassidy)以這本《別告訴愛麗絲》(Looking Glass Girl)向前作致敬，向讀者揭開青少年成長所面臨的那個陰暗世界。

故事一開始，就是夜半向救護車求援的緊急對話，本來已遭受幼年好友孤立、嘲笑、霸凌而心靈受創的八年級女生愛麗絲在同窗女友設局的過夜派對中從樓梯上墜落，渾身是傷，腦中的血塊取出來了，但昏迷的她掉進了兔子洞，怎麼也出不來那迷離異境。現實的校園生活裡，是冷漠、是排擠…愛麗絲迷惘、痛苦、孤獨、無助、對友情渴望卻不可得。同學有心的貶抑和設計加上無心造成的意外，造成愛麗絲得面對好難過好難過的關卡。被困住的她到底有沒有勇氣回到這個世界來面對?

瘋帽匠告訴愛麗絲：「妳待在這邊愈久，就愈難離開，而且妳的情況會愈來愈危險。」
「可是我不知道要怎麼回家!」愛麗絲說。

瘋帽匠說：「妳只需要回想起來，愛麗絲。妳只需要回想起來，妳就會找到回去的路了。」

餐桌上的《青蛙和蟾蜍》

端晚餐上桌時，我稍稍挪開了桌邊的一疊書，那是昨天晚餐心血來潮給孩子們加菜的。

怎麼會吃飯吃到拿書出來唸呢?

原先，我們只是邊吃飯邊閒聊喜歡做什麼事? 我問安安、晴晴覺得自己做什麼做得又好又自在、會做得很開心想一直做? 有沒有什麼夢想? 安安毫不遲疑地說：「我想研究動物。」「不過，是在Lab裡的研究人員，不是整天在野外的那一種。」

我突然想起植物獵人洪信介，所以跟他們說了他的故事，晴晴好奇地要我查找蘭花的圖片給她看，「哇~好漂亮喔!」她說。安安看著阿介在二十幾公尺的樹枝上採集植物如履平地的身影，定定的說：「我也想要像他一樣。」

「你是說你想像他一樣一直做自己愛做的事嗎?」
「對，只不過我想研究動物。」安點點頭，隨之又說：「不過我可能沒辦法一直在野外追動物，我不是很sporty。雖然我有時候也想能親身跟動物相處，不過可能還是要在研究室裡研究。」

「噢! 對了，我還想自己寫書。」安安像是想到了什麼。

蜜蜂與遠雷

花了兩天時間，不可自拔地一股作氣讀完這本六百多頁的小說。它是文字、也是音樂。

恩田陸真是會說故事。僅以四場鋼琴大賽為舞台、三個才華洋溢卻風格迥異的年輕音樂天才和一個不願放棄音樂夢的凡夫俗子，交織成動人的樂章，也是一幅美善的青春群像。

小說的題材雖似談古典音樂，但我對古典音樂的無知絲毫不影響閱讀本書的樂趣，反而驚艷於作者用文字寫出了樂音，那是用耳、用眼、用鼻子、用皮膚、用心靈感受的音樂，有高低、有強弱、有香味、有溫度、有故事……主角和各自的樂曲表現在一場又一場的賽事中持續進化、彼此激盪啟發、踏上一個又一個新境界。故事透過主角們的選曲、舞台演奏、對樂曲的思考與詮釋間更在探索「什麼是音樂?」「我的音樂是什麼?」「我的追尋是什麼?」

好看、享受! 無怪乎這本小說能史無前例同時獲得2017年直木三十五賞和本屋大賞，文學性與商業性俱皆滿足。

摘錄幾段非常撼動我、讓我感動落淚的文字在照片中。

"無論是誰，都在追求「那瞬間」，一旦嘗過「那瞬間」的滋味，便無法逃離那股歡愉。因為「那瞬間」如此完全，只能用至高無上的體驗來形容。"

"禁錮音樂的，不是音樂廳和教堂，而是人們的意識。"

 

Youtube裡有一段書本的簡介，還可以找到書中提到所有樂曲的演奏來搭配聆聽感受。

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《毛毛的爆炸頭》炸開小朋友的想像力和笑聲

每週進班志工服務前，我會利用接送完孩子到開車至服務學校唸書前的一點小空檔把前一天已經仔細挑選過的一袋書再拿出來朗讀一次，不管那些書我講過幾次了，每一本都要再複習一次，確認自己都掌握到文本裡要表達的情緖和重點，再提早五分鐘到教室去等孩子。
第一個時段的班級是自閉症和發展遲緩的孩子，我並不詳知每一個孩子的狀況，但是我清楚自己不會面臨熱絡的回饋與互動反應，甚至在選書上我得面臨認知考驗上來來回回的琢磨。我的故事時間前是他們的感覺統合運動時間，從運動教室回來後老師會要他們先去洗手、喝水。那天一個女孩一回來就在我對面坐下來遲遲不肯去洗手喝水，老師拉她也不動，我觀察了幾秒鐘，跟她說：「我們還沒有要開始唸書，我們等妳，等妳喝完水再開始，好嗎?」她就立刻站起身去了。從開學以來，我知道她很認真聽故事，從來沒有扭動不安分神躁動，但她從沒回應過我，沒有過一點點臉部表情的回饋，這一天，當我講完幾本書要下課時，她突然冒出一句：「還要再一個!」老師驚訝的笑了，我按捺住心中的激動，再抽出一本書來，給她一個滿意的結束。

走到對面的教室，準備另一班孩子吃完點心要再餵他們故事便當。幾個雷達特別敏銳的小孩總是早早掃光點心偷偷溜出教室擠到我身邊翻我的書袋：「今天要唸哪一本? 妳先唸這一本給我聽好不好?…我要這一本…我要那一本…上次我生病沒聽到那一本，你再唸一次給我聽…」於是窩在教室門外的長椅等待其他小朋友吃點心的同時，我只好先上點開胃菜給他們了。

這星期我帶了本《毛毛的爆炸頭》，一看到封面，小朋友們就"哇!這是什麼頭啊!"地嘰嘰喳喳。毛毛不愛洗澡、也不愛剪頭髮，一轉眼，就變成這個樣子了! 爸爸追著他大喊：「你今天一定要讓我幫你剪頭髮!」小毛堅持：「不要! 我就是喜歡這個髮型!」 這個髮型有多少好處你知道嗎?……有一天毛毛摔了一跤翻不起身，把自己跌進頭髮樂園裡，發現自己簡直到了天堂樂不思蜀，哪怕爸爸媽媽在外頭聲聲呼喚，也決定要住下來不出去了，哪知道……

故事的轉折讓小朋友們聽得張大了嘴，直到闔上書頁，他們爆出笑聲，小男孩露出一點靦覥說：「再唸一次。」「再唸一次?現在嗎?」我跟他們確認。「對，再唸一次!」其他兩個小朋友跟著附和。於是我翻回頭一頁把故事重新唸一次，這一次，小朋友們跟著我學爸爸媽媽在頭髮樂園外大喊：「毛毛! 出來啊!」震天價響的聲音讓正在準備教具的老師從隔壁教室探出頭來。儘管沒有人有興趣跟毛毛一樣變成爆炸頭，但他們的想像被作者狂野的情節牽引到一個高點，在雲端遨遊。

唸完第二遍，我拿出另外的書來唸完後，準備下課了，事實上我看錯牆上的時鐘，早已經超過時間了(對不起啊小朋友，耽誤了你們的遊戲場時間)，沒想到小朋友又叫著：「再唸一次毛毛的爆炸頭! 再唸一次!」「我剛剛不是已經唸兩次了，還要再唸?」「對! 要唸一百次!」

我把書本留在教室了，親愛的小朋友，可以看一百次喔!




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吸墨鬼來了

  

難得沒有安排緊湊的一個週末，午後一家人在家裡晃來晃去，慵懶地連午餐後的碗盤都還擱在桌上沒收，反正長假嘛…

晴晴窩在沙發上沒事做，安安不知講到什麼關於鬼的話題，我心血來潮：「媽媽唸一本書給你們聽好不好? 想不想聽鬼故事?」不等他們答話，我就從書櫃裡抽出《吸墨鬼來了》。兩小湊近一看，哇哈哈的笑起封面來，這個鬼長這樣啊?!

我翻開第一章：「我爸爸是個書店老闆。他愛書愛到著了魔，見到書就恨不得一口吞下。」才唸第一句，晴晴大叫：「就跟哥哥一樣!」安安有點靦覥地笑了笑。我繼續唸：「每天晚上都有一批新書送到家裡來。屋子裡每個角落都堆滿書…」這下換安安說：「我也想要這樣!!」我心想，我們家大抵已是這樣了吧… 

雨天的驚喜

昨晚的一場暴雨炸鍋台北造成許多災情，而上週幾乎每天都在下午要接孩子放學的時間雷電交加，週五的那一場驟雨更是讓開車的人心驚膽顫、放慢車速閃著雙紅燈，小心翼翼注意車距還要留意輪下積水高度。高架橋上有一小段路淹水了，不能急駛過又怕車子卡在中間熄火，得停下來等前一輛車完全過了淹水路段才敢泅水而過，行車如行船，我的嘴裡喃喃地唸著：「小心啊…小心啊…千萬別打滑…千萬別熄火……」


突然，就想到卓悅媽媽曾經告訴我，卓悅一歲半左右時讀了大熊與小睡鼠的繪本後就會自己看圖說故事，而且還跟吉賽亞交上好朋友，下雨天時，她會說：「危險! 吉賽亞不要出去!!」

大熊歐吉和小睡鼠吉賽亞在《森林裡的好朋友》裡相遇後，發現對方就是自己的理想我，對彼此特質的欣賞與崇拜讓他們結為莫逆之交。夏天雨季來臨時，膽小的大個兒歐吉簡直怕死了轟隆隆響的午後雷陣雨，躲在棉被裡不敢出來，偏偏吉大膽興緻沖沖來敲門，邀約去山谷裡看花……友情和恐懼拉踞中，歐吉還在抖抖抖下不了決定，行動派的吉賽亞已經衝出門去：「那我去摘來給你看!」

孩子的幻想世界 - 奧莉薇拯救馬戲團

放假後，老師常常會要小朋友聊一聊放假做了什麼事。奧莉薇呢! 每次只要有機會站在大家面前講話精神就來了! 她說放假時她去看了馬戲，但是馬戲團的團員們耳朵都發炎了，幸好她什麼都會，所以她就上場了! 奧莉薇是刺青女郎、是馴獸師、會走鋼索、會踩高蹺會耍把戲會騎單輪車、…是空中飛人還是彈簧床皇后!! 所以拯救了馬戲團! 老師瞅著她：「你說的是真的嗎? 真的嗎? 你確定?…」

時間的皺摺 A Wrinkle in Time

 

兒子最好的朋友搬到另一個城市去了，開始上學後面對以往即使不同班也總是一起玩的下課時間，不由得有點想念。可惜時差加上友人一家安頓新家的忙碌，很難找到合適的時間聊天，好不容易利用今早的小空檔，在兒子走進學校、好朋友返家的車程中兩人終於可以在移動中視訊一下，兒子也跟我們聊起想明年去拜訪朋友的準備計畫。這兩天正在讀《時間的皺摺》(《A Wrinkle in Time》)，我不禁想到如果有書裡的"超時空挪移(tesseract)"能力該有多好?! 兩點之間最短的距離將不再是直線，把時間軸和空間折起，這樣隨時就能在最短的時間裡時空旅行去看自己想念的朋友了!

 

這當然只是我天真的聯想。《時間的皺摺》裡不是只在探討超時空挪移在多維度空間的物理想像。梅格為了救回在時空旅行中被困住的科學家爸爸，和被人誤以為愚笨遲緩其實聰明感受性強的弟弟和外表光鮮亮麗是學校風雲人物其實內心寂寞不受父母肯定的男同學展開了時空旅行。這一趟旅程雖是救父、救弟、雖是抵抗黑暗力量，其實是一趟梅格的自我發現之旅。梅格覺得自己成績不好又不漂亮，父親莫名失蹤後她的思念、不解與外人的裴短流長讓她更否定自我、更叛逆，殊不知，她的固執、她的憤怒、她的不妥協不輕易放棄…她的缺點卻是她得以堅持信念戰勝邪惡的寶貴特質，而她也在這一趟旅程中，誠實地面對自我、找到力量。

鯨豚的呼喚

Abby的媽媽告訴我，在參加過暑假的親子閱讀沙龍後，每次Abby看到有關我分享過的主題，都非常有興趣，因為上過"鯨豚的呼喚"主題，Abby發現這兩本八月剛出版的紀實繪本-《小鯨魚找媽媽》和《海豚不見了》，特別跟我們分享，她說"好好看"。而Abby在學校圖書館看到我們共讀過的《流浪狗之歌》也好興奮地再看一次。聽到孩子這樣的回饋、看到孩子更懂得挑選好書、透過文本開始思考自我與他者的關係，是對我莫大的鼓舞。

《小鯨魚找媽媽》講的是生態攝影師越智隆治在東加與大翅鯨母子相遇的美好緣份，由高品質海底影像串連起來的紀實故事。

 

 

Abby推荐這兩本書之前沒多久，我正巧帶孩子們去聽金磊說他的海洋故事。

奧莉薇一人大樂隊

今晚繼續唸奧莉薇。

奧莉薇出門連襪子也要配好，這不是跟Andrea一樣嗎? 上衣跟裙子要搭配，襪子跟衣服也得配好。

媽媽說晚上要去看煙火，想到煙火奧莉薇立刻想到軍樂隊! 可是媽媽說沒有樂隊耶! 沒關係，那就自己來當樂隊吧! 想到就做，一整天奧莉薇忙著到處徵收樂器，最後還不忘要找一件"很搭配"的衣服! 沒想到，出門前，她卻不想帶樂隊出門了… 可是，大家趕著上車，她還在忙什麼呢?