「和我玩好嗎?」

「妹妹，來蓋沙堡，我們需要一點水，走，去拿水!」安安抄起小水桶就往海裡衝。

晴晴一向是好隊員，回頭一看，沒容器了! 抓著正在用的小鏟快步跟上哥哥。

正好趕上一波海浪，安安已盛滿一盆水往回跑，剛追上水的晴晴大概被快速濺上來的碎浪嚇到了，沒接到水又怕站不穩，急忙退回沙灘邊上。

稱職的書僮

說到書僮這角色，我是扮演得很盡職的。

兒子安安放假前從圖書館撈回Horrible Geography所剩不多的幾本書，看得津津有味，頻頻過來跟我說書上有什麼、還有哪一輯沒借到…

 

冰雪聰明的書僮我毋須吩咐，立刻啟動雷達蒐尋，伸出章魚的八隻腳八方確認庫存。感謝好朋友相報，兩天後，安安已抱著這兩套Horrible Sc⋯⋯ience和Horrible History啃得吃吃笑了。

 我想我應該稍微有資格應徵穿著Parada的惡魔裡米蘭達老闆的小助理吧!

 

 

註：這套書有中譯本，即神奇酷科學、神奇酷歷史、神奇酷地理系列。不過安安跟我分享書上的一些笑點，是利用英文字裡同音不同字的特性創造出來的趣味(例：duckweed vs. duck wee)，我沒有看過中文本，不知道翻譯有沒有傳達出那些趣味。

 

 

 

向日農場參訪

昨天帶孩子參加貓頭鷹親子教育協會的參訪，在向日農場聽到一個個走過人生幽谷的故事，尤其是農場主人許有勝先生的分享，數度令人鼻酸。曾經走過的荒唐歲月、為愛女而痛定思痛徹頭悔悟、沒有錢接受醫療協助戒毒把自己關在土角厝裡僅靠自己的毅力面對得抱頭撞牆戒斷毒癮的痛苦、散盡家財走投無路後彎下腰一切從零開始、為了女兒的幸福誠實謙卑的面對自己錯誤的過往…到浴火重生後以無比堅定的信心陪伴幫助一個又一個更生朋友，只盼拉拔起任一株生命，向日。

這些故事和很多詞彙對安晴而言很陌生，安安和晴晴問我：「什麼是強力膠? 什麼是吸毒?要怎麼吸?」 我想他們在主人的分享和更生朋友努力對抗自己過往為重新選擇人生而努力學習的身影中，也許慢慢看到社會不同角落裡迷途的人生故事。

一位更生孩子說，當他在農場及福智團體的學習，受到更多陪伴、鼓勵與正向的肯定後，發覺自己的學習狀況變好了，自己真的能成就一些事了……是給我們為人父母很真切的提醒。沒有一個人喜歡被否定，我們怎麼可能期待一個被踐踏的自尊有能量長成健全漂亮的心靈? 當孩子得到更多信心的滋養，他們才有希望茁壯，自重而尊重他人。

我問許先生，當他現在看到年輕朋友正走在他過往曾走過的路上時，他會怎麼做呢? 他以穩定有力量的態度回答我：就只能一直陪伴他、守護他，這種時候你對他說什麼、教什麼都沒有用的，就是陪伴，一直陪伴，一直陪伴。我想我不會忘掉他說話時炯炯發亮的眼神和義無反顧的決心。面對我們自己孩子成長中大大小小的跌跌撞撞，我們有多少耐心? 願意像這樣一直等待、一直等待嗎?

協會裡有許多到偏鄉、弱勢小學、少年矯正機構導讀的志工，我每多聽到一位志工的故事就不由得心生敬佩。他們有許多人都是靠著大眾運輸交通工具，每週風雨無阻進班為孩子唸書一唸經年，常常花費的交通時間遠過於唸書的時間；他們有人病了不得已得休息一陣，身體稍微好一點就又回到協會回到學校，因為放不下那些孩子們。我在他們身上看到的，和在農場體會到的，跟我曾經受過的企業管理訓練是很不同的思維，這裡不看效益評估不談經濟規模，只憑藉著一股相信是對的事就做下去的信念，堅持。只要能翻轉一個生命，所有的努力就值得。

 

貓頭鷹親子教育協會故事便當志工參訪向日農場





 

魔法校車鐵粉看Non-fiction book (知識性讀物)

妹妹今天又試圖去跟哥哥"擠"了，這個全家最舒適的角落很搶手。不過哥哥看書姿勢千奇百怪，今天"入定(無意識狀態)"的層級沒有很高，所以沒讓妹妹得逞。我只好再去搬一張椅子給妹妹，把倆小的毛都理順了我才能安靜工作。

哥哥正在看Magic School Bus Discovery Set系列，因為我備課翻找書的關係，他又把這套書拿出來回味。我們家是魔法校車鐵粉，從最經典的六本系列、以對話框為特色的讀本系列、各系列不同主題不同開本從二手書店挖來的寶、到安安手上的Chapter book系列，我們全都收藏。魔法校車的經典在於由一位不按牌理出牌的老師Ms. Frizzle在每一輯故事裡帶著全班同學展開魔法旅程，有時來到極地有時到海底、有時甚至鑽進人體裡，進行自然科學探索。這套Discovery Set尤其精彩，是章節書的形式配上少量單色插圖，文字量和資訊量更豐富，一輯的長度以有聲書聽起來大約是一小時上下。喜歡科學的安安讀過好幾次也聽過好幾回，我猜他應該很希望能在這樣的老師班上吧! 我們常常在車程中跟著Ms. Frizzle飛天遁地，不得不佩服作者和出版社在兒童科學領域的用心投入。

我在不同學齡前後的孩子身上看到他們對自然萬物的好奇與興趣，可惜的是在缺乏相對應一階一階墊上去的資源或科學探索環境下，隨著年齡增長而消磨了對生物或科學最初的熱情。我自身就有這樣的經驗，還以為志不在此、自己沒有科學腦袋，因此格外重視幫孩子物色各階段的Non-fiction好書，儘量讓家中的藏書在fiction和non-fiction的比例上維持對等。

不知道你有沒有發現，很多幼齡孩子對動物科學或地球科學甚至天文科學的知識鑽研與熱情有時甚至令大人望塵莫及。在我看來，那不僅是好奇心驅使，更是人類在大宇宙中試圖安放自我位置的探尋過程。在我們談生物多樣性、生態耗竭這些個大題目前，如果能像孩子般好奇、謙卑地去認識不同物種，是不是可以比較容易拋開"以人為中心"的本位思想，以更紮實有邏輯的理解、更多元、包容的態度去思考我們與環境的關係?!



 

 

 

 

孩子的選書．觀看的能力

我對孩子怎麼挑書這事兒充滿好奇。

小妹妹有相熟的書中角色，但似乎並不只局限在大家叫得出主角名字的系列書或女孩兒書。跟哥哥差不多，她的選書光譜很寬，不同題材、東西方風格的接受度很廣，總是會從書櫃的不同區翻找她想看的書，對繪者的辨識能力更是常常讓我驚艷。我因此篤信，如果持續餵養孩子好東西，他們與生俱來單純而敏銳的觀看能力將不會被削弱。

因為我喜歡呀!

一早，安安約了爸爸去游泳。我看了一會兒書，晴晴也起床了，她悄沒聲息踅出房門，湊到我身邊要我唸給她聽。本來準備要唸給大一點的哥哥姊姊聽的文字書，她倒是聽得又發問又開懷笑偶爾還發表她的看法，這一聽就是一個多小時，要不是她的肚子抗議，她還想把整本書聽完。

「媽咪~我好餓喔~~」

 「想吃什麼早餐呢?」男人出門了沒人去打獵，我一邊在腦中梭尋家裡有什麼現成快速的可吃。
「啊! 妳想不想吃海苔包飯?」懶惰媽媽想到冰箱裡還有一大碗白飯。
「耶!!好! 我要自己包!」小姑娘樂的。

當我熱好飯，她也已備好海苔、菜酥、盤子、湯匙，全在她的桌上擺得好好的。她先包了一捲自己吃下去，心滿意足，再包第二捲，「媽媽! 這一捲是要給你的!」

「唔~好好吃喔! 妳好會包耶!」我的盛讚讓小姑娘笑得闔不攏嘴，一邊包第三捲，這次變換成手捲樣式了，吃飯玩遊戲似的，她一邊把海苔圈成杯子狀填進白飯一邊問我：「我很會做這個喔! 妳知道為什麼我很會做嗎?」
「為什麼呢?」
「因為我很喜歡吃啊! 哈哈哈哈~~~」她一口吞下第三捲!

因為愛吃，所以會吃。晴晴好口福，我觀察到她從小從「吃」發展出來的技能和敏感度的確特別好。

Stay hungray, stay foolish. 的確是我家安晴兄妹最佳寫照。安安不重吃，倒是吞書吞得很飢渴。最近他東讀一些西讀一些，閱讀椅旁積了一大落書，其中最著迷的大概是瘋狂樹屋系列和Spirit Animals系列。

瘋狂樹屋從13層蓋到91層，安安先是幾個月前聽完有聲書還覺不過癮，要我幫他把書都買齊後又反複嗑了幾回。如果聽到一個小孩自己在角落發出科科的笑聲，八成就是他在蓋樹屋。

為孩子朗讀，是多好的禮物！

「媽咪，你有聽過The Phantom Tollbooth 嗎？」安安問我。

「有啊？你怎麼會問起這本書？」這麼巧，我才剛訂了這本書還沒寄到，兒子是我肚裡的蛔蟲嗎？
「因為老師最近在念這本書給我們聽，我覺得蠻好聽的，可是老師唸得比較慢，我想自己先看。」
「你是說，老師照著書一字一字唸給你們聽嗎？還是老師只是提到這本書？」我有一點驚訝(喜)現在真有老師願意為孩子一頁一頁唸小說？
「她就是照書唸啊！我們每個人都有一本書，可以一邊看著書一邊聽老師唸。」

這是兩個月前安安和我的對話。這兩個月來，老師一次唸一點，也逐字唸完了整本書，安安則是在書寄達沒幾天就讀完了。我問他：「已經自己讀完了都知道故事了，再聽老師唸會不會覺得沒那麼好聽？你上課有在聽嗎？」

「不會啊！還是很好聽啊！我就把書闔上，只聽老師唸，還是很好聽。」

過沒幾日，他跟我借電腦，說是要寫故事。他先給我看了在學校和同學合作撰寫的章節故事，還附了照片。有趣的是，照片不僅配合劇情，還是由同學們擔綱演出互相拍下來的劇照，每個場景、每個表情都非常到位，絕佳的圖文合作，我不禁拍案叫絕。在學校寫得不過癮，安安說他還想寫他自己的故事⋯⋯

安安今年的導師以數學和科學專長，在這兩方面不管在實驗或活動都特別令我讚賞，相對的在作業要求上也比較多。她也是愛書人，會留意孩子從圖書館借了什麼書還可以跟他們聊上幾句書，聽到我帶孩子追著Jon Agee來台的每一個行程跑，不僅跟我聊了她對Jon Agee作品的想法，還立刻邀請安安將演講所聽到的為班上同學做一個專題報告。然而，因為她在語文與寫作上似乎沒有特別的要求，我一直以為專長使然也許她在這部份比較沒有著墨。此刻，我卻有了不同的想法，她為孩子唸書，帶孩子接觸經典，讓孩子從有趣好聽的故事裡萌發自己創造故事的動機而且樂此不疲，在閱讀和書寫上，還有什麼比這更棒的啟發呢？

我喜歡媽媽送我…

去接女兒放學途中，看到路旁掉落一朵樹花，顏色比鵝黃還鮮一點，花瓣乾淨沒有折痕，微微波浪像華爾滋舞者的舞裙、花托也完整，深褐色的花心還隱約有那麼一點黑絲絨般的光澤，整朵花收攏成酒杯狀，手掌圈住握起來剛剛好，很難得呢! 這樣狀態的落花。我蹲下身拾起，待會兒送給我的小公主吧!

花朵總能輕易打動女人的心，小女孩兒到熟女皆然(我的男生朋友們，有聽到我的提示嗎? )。走到教室門口，小女孩兒從老師身後鑽出來，手中還捧著半個甜甜圈。公主收下我獻上的愛意，剛剛幫同學慶生留下滿嘴巧克力的小臉蛋開成一朵盛開的花：「你要送給我的嗎?! 這是杯子花耶!」轉過身一個蹦跳，她把花朵高舉到老師面前說：「My mummy gave me this flower!」

走出校門，小姑娘要我幫她拿最愛的甜甜圈，自己雙手捧著黃色的杯子花：「我要把它種到土裡，這樣它就會開花了!」「寶貝，它現在已經開花了呀!」「噢! 呵呵…」

回家的路上，她把玩著花朵，「媽媽，花的中間是咖啡色的，還有一根東西。」「那叫花蕊。」「哦! 花蕊啊! 我知道我知道，上課老師有教過，有一種花叫花蕊。」「大部份的花都有花蕊，中間那個就叫花蕊」「哦…對對對…」…「啊! 媽媽，我不小心把花瓣弄掉了…」「沒關係，它已經謝了，謝掉的花花瓣本來就很容易脫落。」一不小心，一片花瓣掉了，又一會兒，另一片也分離了…離開枝枒的花朵過盡繁華迅速淍零。

轉進車庫入口前，「媽媽，妳可以幫我打開車窗嗎? 我想把這朵花丟進旁邊的花圃裡讓它回家。」她開口。我一邊搖下車窗一邊說：「妳不喜歡它了嗎?」「嗯…它的花瓣都分開了，我不喜歡它變成這個樣子，味道也不好聞。」隨著穿過車窗的一道黃色拋物線化作春泥更護花，我問她：「那你喜歡媽媽送你花嗎?」小公主的聲音充滿笑意和調皮：「我喜歡媽媽送我一個媽媽!!!」

人死後會去哪裡?

「你覺得人死了以後會去哪裡(還是他問的是會做什麼)?」那是安安的聲音。
「不會怎麼樣啊!他們就會在那裡啊!」晴晴回答。

今晨送孩子上學途中，兩個孩子在後座嘰嘰喳喳，你一句我一句吃早餐配話，至於聊些什麼早已被我多工運轉正一邊留意車況一邊注意時間一邊盤算今天待辦事項的大腦自動歸類為背景音樂，以致於這話題到底怎麼起頭的?安安問了什麼問題?…似乎都只飄進我左耳，接著又從右耳飄出去消散了。倒是晴晴的話尾"就在那裡啊…"頓時把我一把揪回車內。

「妹妹，你說人死了以後會在那裡，那裡是哪裡啊?」我加入討論。
「媽咪! 你知道我們班有一個Olivia嗎? 她知道很多事情喔! 她說人死了以後會去天上，所以那裡就是天堂啊!」晴晴回答。
「哦! 是嗎? 那妳也這麼想嗎?」我的腦子裡浮現洋娃娃般的Olivia，小巧可愛的她比晴晴大快要一歲，個子卻小了快一個頭，不過她可照顧晴晴了，有一次晴晴跌倒，Olivia拿出自己的可愛OK蹦給晴貼，還有一次她聽晴晴咳嗽便從書包掏出一個口罩給她…
「是啊!Olivia說是這樣，她很聰明，她知道很多很多事。」晴晴說。

「哥哥，那你也這麼相信嗎?」我轉向安安。
「不是，人死掉就被蟲吃掉了。死掉就是organism、body、和brain都停止運作的狀態。」安安搖搖頭。
「包括mind嗎? soul呢? 你相信有靈魂嗎?」我問安安。
「沒有，都會被吃掉，什麼都不剩。」安安很肯定。我的腦中突然出現自己的大腦爬出蟲接著把我啃光光那詭異又淒涼的畫面。

誰是主角? - 冰雪奇緣小討論

孩子的爸終於跟小孩一起看了冰雪奇緣，他說：「我看完覺得主角應該是Anna不是Elsa吧！Anna才是真正勇敢的女孩啊！她陽光又樂於助人。為什麼Elsa比較受歡迎呢？」孩子們附和說對呀！

先生遂問：「你們比較欣賞哪個角色？」
兒子安安說：「我其實兩個都欣賞啦！不過欣賞的點不一樣。」
「哦！譬如呢？」先生和我異口同聲問。
「我喜歡Anna是喜歡她的Brave(勇敢)和Never give up(不放棄)，喜歡Elsa是喜歡她的Power(魔法)。」
「這樣啊！那如果Elsa沒有魔法，你還會欣賞她嗎？」先生再問。
安安說：「如果Elsa沒有Magic power，就不會有Anna的Brave啦！」

那些消失的動物們…

我常常問孩子在學校玩些什麼? 跟誰玩？兒子安安有一陣子熱衷於自己發明遊戲，不過規則大概只有他跟他的好朋友A聽得懂，後來又有一陣子跟另一個好朋友成立了Ghost Club，要研究鬼的行蹤、留下的線索還要偵察(所以連帶引起他對偵探小說的興趣)，不過聽說這個社團最近面臨社員招募困難(因為大家都不相信有鬼了…)的問題，所以暫時休社，初步計畫等明年有新同學轉入(新信眾?!)後再評估是否重整旗鼓。另一個Club Capitan最近迷踢球，安安也沒閒著，又加入了另一個社團-Animal Saving Club。孩子在學校的玩的怎麼這麼有意思，這下可引起我的興趣了! 於是深入了解了一下他們如何運作他們所謂的club。

偵探小說實戰篇

兒子安安有時放學會在爺爺奶奶家玩一玩再回來，有一次難得先生在他回家之前早他一步進家門，安安一上樓就說：「我在一樓時看到電梯停在x樓就在想，該不會是爸爸回來了吧?! 然後一上樓看到爸爸的鞋子在門口，就更確定了…」

還有一次先生休假，安安回來一時沒發現，逕自窩在沙發上K起剛寄來的書，看到先生從房裡晃出來跟他打招呼，他露出驚喜又開心的笑容說：「爸爸你什麼時候回來了?」先生：「我聽到你要回來了，就"咻"一下把自己傳送回家了(Star Trek迷無誤)。」安安不急不徐問：「如果你是被傳送回房間，為什麼你的鞋子在門口?」

孩子在閱讀裡的真知灼見

【之一】

自從幾個月前兒子重讀完Encyclopedia Brown後，他開始著迷於偵探故事，還會邀我跟他一起破案（測試媽媽有沒有他聰明？）幾個月來我一尋覓到好評的偵探書便搬回來給他。上週幫他去圖書館換書時隨手拿了一本Jigsaw Jones，他看完後問我是在圖書館哪一區找到的？昨天就自己再去借了兩本回來。在車上我隨口跟他聊了：「你覺得Jigsaw Jones好看還是Encyclopedia Brown好看？」

「Encyclopedia Brown。」他毫不猶豫地回答。頓了幾秒又說：「嗯...都好看啦！不過還是Encyclopedia Brown好看一點。」

「為什麼呢？哪個部分比較好看？是故事比較精彩？還是案情比較有挑戰性？」我再問。

「Encyclopedia Brown (主角名) 比較Smart!...應該說是作者比較smart啦！因為故事是他寫的啊！作者比較smart才能想到那樣的案情、什麼線索可以導到那樣的結局…」

* * * * * * * * *

【之二】

我想起有一回跟兒子共讀一篇文章，卡在一個字，老腦袋我忍不住想起身去查字典。他按住我說：「繼續讀下去，後面它就會跟你說了！」

* * * * * * * * *

【之三】

孩子常常因為貪讀好書或貪玩捨不得上床睡覺，我諄諄告誡，小朋友要在幾點前睡覺，要不然會長不大喔！兒子把臉湊進到我面前笑嘻嘻：「我一直都不要睡覺，那我就可以變成Peter Pan囉？！」

我想為你讀本書

「小朋友早安! 我是星星老師!」我對著眼前一群三到六歲的小孩兒們說。為了讓孩子們快快記得我，我決定為自己安個藝名。
「嘻嘻! 星星老師…星星老師…你要講故事給我們聽嗎?」

「你們覺得我是哪一種星星呢? 是天上的星星嗎? 還是動物園的猩猩呢?」我故意這麼問。
「哈哈哈!!! 你是一閃一閃亮晶晶的星星啦! 才不是動物園的大猩猩勒…哈哈哈哈…猩猩…猩猩…哈哈哈…你才不是啦…」看樣子小朋友們對我挺好的，把我想得很美。

＊　＊　＊　＊　＊　＊

這個學期我給自己一個新的挑戰，為視障的孩子讀繪本。

好友相邀，我沒有考慮太多就答應了，有機會為孩子唸書、說書，是我的福份，歡喜做。

我從書櫃上搬下一落又一落的圖畫書，挑出那些我很喜歡、孩子們也喜歡、很想分享給這些學齡前孩子的書本。然而一本一本重新翻閱後，又把好些放回書櫃…好的圖畫書圖文合奏緊密，大多數的時候更是文字含蓄簡約、大量倚賴圖像說話，甚至還有好些書玩的是圖文不同調的手法。可我眼前這群孩子裡有好些個看圖有困難，甚至還有合併視障和學習障礙的孩子，生活經驗比起同齡其他孩子較單薄。我要用什麼樣的書?怎麼傳達書本的精華和精神? 我的詮釋要如何貼近孩子的想像與生活經驗? 如何讓孩子透過我的聲音進到故事裡去感受書本的美好、體驗閱讀的趣味? 在選書上我得跳脫自己過去賞析的慣性，閉上眼睛重新思考，同時也越洋向在美國擔任圖書館員的昔日同窗好友請益相關資料文獻。

思量啊…思量，我寫下一串隨時在增減修改的書單。

2018台北國際書展講座回顧

除了對兒童文學的喜愛，親子共讀的同時，也不要忘記餵養自己。趁著書展期間豐富的講座，讓自己跨出舒適圈，接觸自己好奇卻不了解的領域，著實有些學習、有些新的思考、有些滋養。當然還有遺珠，留待來年繼續探索。

繼書展首日胡培菱談非虛構漫畫講座之後，上週四又聽了她的兩場講座，一場是她和嚴震生教授與張鐵志對談南非種族隔離制度，另一場是她主講英美創傷文學。聽培菱上課很過癮，節奏明快精準，理論與實例兼俱，我已從多年的高中好友擅自加上鐵粉身份，年年追隨。事實上，要能和目前旅居美國、行程滿檔的摰友多談上兩句，大概也只有藉著這樣的時機擔任隨身祕書在從這個沙龍走到下一個沙龍的演講縫隙間才有機會交換彼此這一年來的點滴，這時只希望展場再大一點再大一點。我們都清楚明白，在母親、妻子、自我理想實現等多重角色的轉換與重疊之間不可能停下腳步，因此份外珍惜這樣的片刻，然後拍拍肩互相打氣一下，揮揮衣袖，繼續各自往前走。

眾裡尋他千百度，The Orange Horse尋覓一個有趣的靈魂

我的小晴晴有一個特異功能。

每次帶安晴上圖書館或逛書店，我通常跟他們說，請讓媽媽專心看一下我想看的書，你們自己也去找找有什麼好看的書，然後就各自放生了。過不了多久，晴晴就會抱著一本又一本的書過來找我：「媽咪! 我要借這一本! 還有這一本! 」我常常很驚訝地發現她拿來的書十有八九都出自名家之手，並不見得是耳熟能詳的經典作品或故事角色，卻常是她還不認識的大師作品或是雖然認識我們卻還沒共讀過的書，我印象深刻的有伊芙．邦婷(Eve Bunting)、珍古德(Jane Goodall)和鄭清文。類似的經驗還有兒子安安自己買回來的以撒．傑克．濟慈(Ezra Jack Keats)和胡蘿蔔種子(The Carrot Seed)。

《橘色的馬》也是這樣來到我家的。

我的胡蘿蔔種子

我將隨身碟插進電腦，叫出今天要給孩子們看的投影片，三百頁投影片我們得分三堂課才看得完，孩子們對雨林生態充滿驚奇、反應熱烈、不讓我快轉帶過，我沒有趕進度的壓力、沒有要孩子記會幾個單字學會幾個句子的焦慮，樂得依孩子們自己的節奏慢慢聊、慢慢感受五彩斑斕千奇百怪的雨林動物給我們的驚喜和衝擊。從透明翅膀的蝴蝶談到camouflage和仿生科技、從看到被濫墾的雨林和無家可歸的動物倒抽一口氣談到棕櫚樹的經濟價值和生態平衡的拉鋸，從繪本到立體書談到書本的設計和可能性，孩子們的好奇心像八爪章魚般不斷延伸、不斷拋出問題來。我找到上週講到的那個段落，把所有該打開的影片備妥，轉身準備開始，一個清秀的女孩在全班孩子一齊大喊「謝謝黃老師」聲中遞給我一張卡片......

教孩子如何判斷假報導

這個短片是關於一所紐約的中學透過實際的報導素材讓八年級的孩子學習如何判斷real news article? opinions? entertainment? propaganda? or something else? 

我認為不管是閱讀或是教育體制內外的學習，非常重要的核心是獨立思辨能力的養成，孩子(包括成人自身)能冷靜客觀的分析與判斷，才能避免養出另一個容易被操弄的鄉民或正義魔人。


延伸閱讀：BBC News - Schools should teach pupils how to spot 'fake news'

The Problem with Fake News (and how our students can solve it) by John Spencer

5 ways to spot fake news

跨階閱讀使點小心機

濕濕冷冷的週末，哪兒也去不了，窩在家裡懶著。

女兒在書櫃前翻著書，兒子在客廳和他的房間衝來衝去不曉得在忙什麼，我悄悄拿了本書爬上床，沒想到後腦勺長眼睛的女兒馬上挨過來：「媽咪，我要你唸書給我聽!」欸…我只好把自己的書本放下。唸著唸著，安安不曉得什麼時候晃進房間，窩在床邊的地上自己看起書來。

我瞄了一眼薄薄泛黃的書頁，Odysseus的字眼跳進我的視線裡。嗯…他終於拿起這本書了。

年假期間回娘家，娘家爸媽知道安安嗜書，特別找出我學生時代的一大套經典文學讀本要給他看，還夾帶了父親自己年輕時看的一本Tales from the Arabian Nights (一千零一夜)和這本Stories from Homer (改編自荷馬史詩，為較易讀版本的木馬屠城記)。

因為外公已經給他們講了阿里巴巴的故事，所以安安一下子就把一千零一夜看完了，但那本木馬屠城記呢? 他卻遲遲沒去拿起來。我沒出聲，也沒催他，只是把書偶爾混在書櫃上圖書館借回來他正在迷的偵探小說旁、偶爾把書放到他的閱讀椅上、偶爾又把書遺落在書箱旁"不小心"忘了收，期待哪一天他自己拿起這本書。

是這樣的，雖說安安讀的書篇幅已愈來愈長，也似乎跨進純文字章節書的階段，但畢竟年紀還小，對於結構較嚴謹、真正長篇的文本或經典兒少文學作品哪怕在字句上他應該是可以看懂了，卻比較不會主動拿起來讀，我得偶爾使點小心機不著痕跡地推他一把，讓他知道自己其實可以試一試，同時還得保留他自由探索的閱讀胃口。文學作品讀起來挑戰腦力，跨階的確需要更多動能，我想只要他保持對閱讀的習慣與熱情，再過一段時間他當能跨進一個更深更廣的世界、品嘗領略更精緻的精神佳餚。

翻開這兩本書的版權頁，分別是民國七十年前後出版的書了，書中還有當年父親閱讀時查單字的註解。回想起童年時期，父母並未曾費心催逼我看書，但家裡每個房間、每張桌子、乃至於父親的手上都有書，父親的閱讀習慣在家裡的氛圍和帶我逛書店的時光中一點一滴滲進我的血液。當他為我的孩子們說書時、當日前他把一大落泛黃的書本遞給我時，我知道愛書的心魂也將傳承給我的一雙兒女。